Practica 9. Sentimientos de agrado y desagrado

Objetivos: Que los participantes:
• Permitan que la libertad de expresión de sentimientos de agrado, desagrado, afecto o agresión se muestre.
• Valoren las conductas y sentimientos de agrado y desagrado que asumimos cotidianamente.
• Medirán el nivel de compromiso consigo y los demás que asumen a través de este cuestionario de evaluación.

Descripción de los objetivos:
Se presentan un cuestionario que tiene como propósito que cada uno de los participantes evalúe las conductas, sentimientos y mensaje que se les presenta a los demás. Es un ejercicio que solo pretende mostrar un indicio de lo que hacemos, dejamos de hacer y de las reflexiones que nos dejará.
Cada persona deberá responder las afirmaciones o preguntas que se le presentan sobre el manejo de su comunicación personal. No son respuestas que permitan medir nuestras habilidades, posturas o deficientes, sino que sólo pretende hacernos valorar nuestras conductas y reacciones.

Actividades: Instrucciones específicas:
Cada participante debe colocar el número que considera le corresponde a cada una de las afirmaciones. Desde el uno hasta el cuatro.
Al término del ejercicio, sumara sus respuestas, las cuales, podrán mostrar dentro del propio salón de clases, con el apoyo del instructor se valorarán todos los resultados.

Desarrollo:
Cada uno de los participantes del grupo responderá por su parte en su blog, antes de la sesión, todo el cuestionario, traerá la suma de sus respuestas y las comparará con las de sus compañeros.
La revisión de resultados se puede hacer por los demás miembros del grupo y se deben comentar sus conclusiones en plenaria.

Recursos materiales a utilizar:
Un salón suficientemente iluminado y amplio para que el grupo trabaje eficientemente.
Internet y computadora con sus respuestas subidas a su blog.

Duración:
60 minutos aproximadamente.

Cuestionario de las Maneras de agradar a los demás.
Indicación: Coloca entre los paréntesis de cada una de las preguntas o afirmaciones el número que consideres le corresponde y que va de 1.- Nunca, 2.- Casi nunca, 3.- Casi siempre y 4.- Siempre.
Al finalizar de calificarte, has la suma de tus resultados.
1.- Nunca 2.- Casi nunca 3.- Casi siempre 4.- Siempre
1. Te interesas sinceramente por los demás, sabiendo que puedes ganar más amigos, en lugar de hacerlo por ti mismo. (3 )
2.- Tu manera de pensar es que el individuo que no se interesa por sus semejantes es quien tiene las mayores dificultades en la vida y causa las mayores heridas a los demás. (1 )
3.- Durante años me he preocupado por conocer los cumpleaños de mis amigos. Sobre mi interés, lo mismo que con todo lo demás en las relaciones humanas, debo ser sincero. (3 )
4.- Consideras que las acciones dicen más que las palabras, que una sonrisa sustituye a expresiones como: "Me gusta usted”. “Me causa felicidad”. “Me alegro tanto de verlo". ( 4)
5.- Hablas cotidianamente de una verdadera sonrisa, que alegre el corazón, que venga de adentro y que valga buen monto en tu vida. (4 )
6.- Disfrutas cuando te encuentras con la gente, si esperas que los demás la pasen bien cuando se encuentran contigo. ( 3)
7.- Cuando estas solo, silbas, tarareas o cantas. Lo haces por ser feliz y para que contribuyas para hacer feliz a los demás. (4 )
8.- Estas de acuerdo en que todo el mundo busque la felicidad, que hay un medio seguro para encontrarla. Que consiste en controlar nuestros pensamientos, que la felicidad no depende de condiciones externas, depende de condiciones internas. ( 3)
9.- Consideras que no es lo que tenemos o lo que somos o donde estamos o realizamos, nada de eso, lo que nos hace felices o desgraciados es lo que pensamos acerca de todo ello. ( 3)
10.- Estas de acuerdo con el proverbio chino que dice: "El hombre cuya cara no sonríe no debe abrir una tienda". ( 4)
11.- Consideras que el valor de una sonrisa no cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes reciben, sin empobrecer a quienes la da. (4 )
12.- Estas de acuerdo en que cuando hay una sonrisa ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Que casi todas las personas son tan felices como deciden serlo. (4 )
13.- Nadie es tan rico que pueda pasarse sin ella, y nadie tan pobre que no pueda enriquecer por sus beneficios. Crea la felicidad en el hogar, alienta la buena voluntad en los negocios es la contraseña de los amigos. (4 )
14.- Consideras que el valor de una sonrisa es descanso para los fatigados, luz para los decepcionados, sol para los tristes, y el mejor antídoto contra las preocupaciones. ( 4)
15.- Estas de acuerdo en que la sonrisa no puede ser comprada, pedida, prestada o robada, porque es algo que no rinde beneficio a nadie a menos que sea brindada espontánea y gratuitamente. (4 )
16.- Estas de acuerdo en que para toda persona, su nombre es el sonido más dulce e importante en cualquier idioma. Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquel a quien no le queda ninguna que dar. ( 3)
17.- Cuando te interesas por conocer el común de los nombres de los demás, más que interesarnos por el nombre propio lo haces porque es tu forma de pensar. ( 3)
18.- Desarrollas, en tu actividad cotidiana, un gran esfuerzo por aprender los nombres de pila de los demás. ( 2)
19.- Estas de acuerdo en que el nombre no nos pone aparte como individuo; sino que nos hace sentir únicos entre todos los demás. (2 )
20.- La información que damos, o la pregunta que hacemos, tienen para ti una importancia especial cuando le agregas el nombre de tu interlocutor. ( 3)
21.- En tu actividad diaria, como un buen oyente, animas a los demás a que hablen de sí mismos. ( 3)
22.- Te hace pensar que era un buen conversador cuando, en realidad, no habías sido más que un buen oyente. ( 3)
23.- Estas de acuerdo en que la persona que sólo habla de sí, sólo piensa en sí, la persona que sólo piensa en sí mismo carece de toda educación. ( 3)
24.- Recuerdas que la persona con quien hablas está cien veces más interesada en sí misma y en sus necesidades y sus problemas que en ti y tus problemas. (3 )
25.- Hablas siempre de lo que les interesa a los demás. Hablas en términos de los intereses de la otra persona pues consideras que es beneficioso para las dos partes. (3 )
26.- Haces que la otra persona se sienta importante y sincera, cuando consideras que se le pueda admirar honradamente ( 3)
27.- Tratas siempre de que la otra persona se sienta importante. ( 3)
28.- Aceptas que todos queremos la aprobación de todos aquellos con quienes entramos en contacto. . ( 4)
29.- Queremos que se reconozcan nuestros méritos. Queremos tener la sensación de nuestra importancia en nuestro pequeño mundo. ( 4)
30.- Queremos escuchar adulaciones baratas, sin sinceridad, aunque anhelamos una sincera apreciación. . ( 3)
31.- Para que la vida de una persona cambie totalmente puede bastar que alguien como tú le haga sentir importante. Háblale a la persona de ella misma y te escuchará por horas. ( 4)

Practica 11. Actitudes y prejuicios

Objetivos: Que los participantes:
• Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
• Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
• Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Descripción de los objetivos:
En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.
Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.
En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.
Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog.

Ejemplos que tengan de prejuicios que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos

- En los Estados Unidos radica la gente blanca lo que hace que se descrimine a los negros que provienen de otros paises o continentes como Africa.
-Muchas veces los estadounidenses tratan mal a los inmigrantes, los golpen o no quieren estar con ellos y eso no se da solo en Estados Unidos sino en todo el mundo
- Las personas con mucho dinero no desean involucrarse con las personas pobres ya que segun ellos "no son parte de la alta sociedad"
- La homosexualidad tanbien es un prejuicio ya que muchos se alejan de las personas homosexuales provocando la discriminacion al igaul que en el primer ejemplo
 

En el capitulo de la serie de Sex and the City se presentan varios prejuicios entre los cuales estan el beso que le dio el hombre en la boca a su novia, que como se vio a la chica no le agrado su forma de besarla .

Otro prejuicio que se presento fue que la chica que era escritora al comenzar a salir con el diseñador al parecer todo ina bien mbos se gustaban hasta que un dia la chica comenzo a fumar y al hombre nio le parecio muy apropiado eso asi que decidio no verla ya que para el la relacion no iba a funcionar por el cigarro.

Tambien otro prejuicio se dio cuando la hermana (chef) del novio de Samanta no le agradaba que tuviese una novia de piel blanca era como una ofensa o burla que le hacían los de piel blanca a los de piel negra. El hecho de que la hermana no se diera la oportunidad de conocer a Samanta, la lleva a un prejuicio y esto puede ser por el rol que se desenvuelve en una sociedad, es decir, los de piel blanca con los de piel blanca y los de piel negra con los de piel nagra. Tal vez esto es porque se sufría mucha discriminación hacia los que tienen piel de color. La actitud que toma Samanta hacia lo ya mencionado anteriormente, no le importa lo que diga la hermana de su novio sino lo que en verdad a Samanta le interesa es que ambos se quieren y disfrutan de su relación, sin embargo, la actitud que tiene el novio de Samanta, es que para él, lo que piense su  hermana es muy importante y no podría hacer alguna acción sin el consentimiento de su hermana.
 Por último, Miranda tiene un gran prejuicio que la lleva a una discusión con su pareja, ya que ella no cree que su novio pueda encestar el balón de básquetbol; en principio porque ella piensa que sólo un profesional puede lograr ese reto, y además su novio no tiene las mismas características o mejor dicho estereotipo que cumple un basquetbolista.
Para el novio de Miranda es muy importante que él se sienta apoyado por la persona a la que ama y sólo le pide unos minutos de su día para poder lograr su reto.Después de la discusión entre Miranda y su novio, la actitud que Miranda tenía desde el inicio cambió, porque se dio cuenta que debe de haber equidad en una relación y que ambos se deben de apoyar para poder lograr sus metas, las logren o no las logren.

Practica. Identtificacion del proceso como modelo

Identificación del Proceso como Modelo.

Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA. Identificación del Proceso como Modelo.

Objetivos: Que los participantes:

• Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
• Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:

Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del proceso, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.

Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.

Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:

Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.

Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.

El ejercicio consiste en responder a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos.

Tienen como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya se presentaron para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.

CUESTIONARIO

1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.

En realidad muchas personas tenemos la mentalidad de pensar que las situaciones que ocurren en nuestro entorno son negativas o psitivas dependiendo desde la perspectiva de la que las tomamos en cuenta y tambien para determinar si esas situaciones son negativas o positivas tendemos a reaccionar de acuerdo a lo que nos convenga, un situacion positiva siempre va ser que nos sintamos felices y agusto con lo que esta sucediondo mientras que por el contrario una situacion negtiva va generar un desequilibrio que provocara muchos problemas en nosostros ismo sintiendonos infelices

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.

Pienso que esta paradoja nos dice de manera muy peculiar que las cosas pasan por que pasan y no debemos influir en ellas para nuestro beneficio, las cosas van a fluir a su manera y no es necesario que las empujeos asi como salas se generan si van encontrar el camino adecuado

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?

Me parece que se refiere a la forma en la que cambiamos nuestros habitos de acuerdo a lo que nos sucede o las experiencias que tenemos a diario y de las cuales nos dejan marcadas de manera significativa que hacen que suceda un cambio radiacal en nuestros habitos

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?

Claro esta que los errores que tenemos  hacen cambiar nuestra forma de pensar, los errores no solo van a modificar de cierta manera nuestro pensamiento, tambien van ayudarnos a crecer como personas y a darnos cuenta en que nos equivocamos para tomarlo en cuenta en otra situacion parecida y no cometer el mismo error y ademas tambien nos ayudan a enfrentar obstaculos

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?

Tendríamos que ver las posibilidades que tenemos para darle una mejor solución por ejemplo podríamos aplicar la función poética, ya que con ésta, ocultamos la intención y nos ayuda a controlar la situación errónea; o simplemente quedarse con la experiencia y no volver a repetirlo, pero es muy difícil, ya que el hombre comete el mismo error mas de una vez 

No podemos reducir los problemas mediante la negacion ya que si no no haceptamos que nos equivocamos nunca vamos a poder llegar a un acuerdo con la persona o personas que tenemos el problema y la negacion solo va ser que los problemas aunmenten generando conflictos entre los individuos vincualados con este problema

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?

Si es una paradoja ya que si queremos lograr un cambio significativo lo único que podemos  lograr es un cambio de hábitos ya que resulta muy difícil.

8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.

 Si es cierto que los modelos van a tener un resultado indiferenrente  ya que por ejemplo la  comunicaciónva tener un resultado diferente para quien recibe la información, es decir, todo depende de las experiencias del receptor, ya que este es el que recibe el mensaje y  puede que rechace o no la información que le es proporcionada y la interprete con base a sus experiencias.

9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?

El modelo comunicativo ya que no me expreso muy facilmente y en realidad me gustaria tener mas seguridad en mi misma para relacionarme con los demas mas abiertamente y no pasar desapercibida

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?

Pues como lo mencione anteriormente me cuesta mucho expresar mis sentimientos y hablar mas abiertamente con los demas son una persona muy timida e insegura lo que hace que limite la aplicacion de los modelos que me gustaria desarrollar

Comentario. Las 12 formas de distorcionar la realidad

Me parecieron muy interesantes los argumentos de las 12 formas de distorsionar la realidad, pienso que cada uno de nosotros hemos usado estas formas de distorsionar la realidad sin lugar a dudas, y seguramente hemos provocado conflictos entre los individuos relacionados en esta distorsión de la realidad por lo que debemos ser mas cuidadosos al interpretar las cosas y no sacar conclusiones tan precipitadamente como lo hacemos usualmente, principalmente para mantener un equilibrio entre los individuos de la sociedad

Comentario. Paradigmas

Bueno primero que nada los videos me parecieron mut interesantes y de gran utilidad para entender y comprender mucho mejor lo que es un paradigma en el video lo definen como una estructura inconsiente relamente yo ni siquiera sabia que los paradigmas existieran y en realidad nunca habia oido hablar de ellos me parecion muy importante la idea de que los paradigmas nos han servido para entender los cambios que ocurren en nuestro entorno y mas que nada que se basan en patrones y reglas que los rigen. Principalmente de acuerdo a lo que entendi del video es que los paradigmas establecen limites y determinan como resolver los problemas en esos limites.

Por otro lado en le video nos dicen que cambiar un paradigma significa cambiar la manera en hacer las cosas esto me parecio muy relevante por quena mi parecer es una buena forma para cambiar las reglas que se encuentran en la sociedad, tambien se hace referebncia de los pioneros de los paradigmas y los colonos

que solo se quedan estancandos mientras que los pioneros son los que toman riesgos sin importarles los´peligros y se basan en tres en tres pasos buscar opurtunidades, llevan a la practica y la intuicion, sin embargo esto no basta para los páradimas tambien los pieneros necesitan el coraje para concretar la intuicion sin embargo no hay cambios faciles. Los pioneros siempre van estar  al frente, abriedo nuevos caminos para el exito.

Comentario. Recomendaciones de la red

Me parecio muy interesante este video ya que nos muestra las posturas incorrectas que tomamos al manejar la computadora y como debemos de corregirlas, esto es realmente muy importante ya que si no tomamos conciancia nos podemos dañar nuestra espalda nosotros mismos y quedar jorobados o con dolencias en la espalda etc, y lo del ejercicio me parecio al igual que lo anterior importante ya que debemos de hacer ejercicio de cierta manera para desestrezarnos un poco y no mantener la misma posicion de estar sentados frente a una computadora, en la escuela, en el transporte etc.

Comentario. El valor de un abrazo

Me gusto mucho el ejercicio, sabia que un abrazo te hac sentir bien, pero no sabia cuantos abrazos necesitamos para vivir, para mantenerse y para crecer como personas. Con esta actividad pude darme cuenta que un abrazo puede dar seguridad, fortaleza, proteccion, salud, autovaloracion  y confianza, hay veses que siempre estamos con las mismas personas por ejemplo  nuestros padres que no le damos la importancia a demostrar algun sentimiento especial hacia ellos y  solo damos abrazos cuando es una fecha especial por ejemplo un cumpleaños, dia de las madres etc. y casi nunca damos un abrazo cualquier dia sin alguna ocacion especial, pero debemos darnos cuenta que un abrazo tiene un valor uy significativo  y que todos necesitamos de uno sin ser en alguna fecha especial

Practica 2. Inicios de lasTeorías de la Información

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.
Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.
El lenguaje es la morada del ser y la casa donde habita el hombre,
el gran intérprete que responde a esa llamada y que en ella
y desde ella desvela la inconclusión de su propio decir.

La comunicación cohesiona y conforma la sociedad, mientras que la información tiende a romper con esa cohesión y a renovar las pautas de relación.

Comunicacion: Es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces es posible afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa. 

Informacion: Es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto  que recibe dicho mensaje. Es un cambio, para el receptor de las probabilidades dichas, como resultado de la selección real entre posibles estados de mensaje, por parte del emisor y en el extremo opuesto del canal de comunicación. 

La Teoría matemática de la Información  establece los límites de cuánto se puede comprimir la información y de cuál es la máxima velocidad a la que se puede transmitir información.

 La Teoría de la Información es, por tanto una teoría de límites alcanzables: máxima compresión de datos y máxima tasa de transmisión de información transmitida sin errores.

Un bit: Es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real.

 La comunicación se le considera como el acto de relación entre dos o más sujetos, mediante el cual se evoca en común un significado, mientras que la información es un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción.

 Vivimos en una sociedad en la cual se necesita de la comunicacion para poder relacionarnos con los demás y para que la sociedad valla evolucionando mas. La comunicacion se va a dar entre dos a mas personas en la que va intervenir el emisor,  el receptor y el mensaje, el cual es la información que se va a proporcionar a otro, esta va hacer de cierta manera que exista un orden entre nuestra sociedad y sin embargo si la informacion es distorsionada se va crear un caos y se va a dar la entropia que es el desorden, por lo que para tener un equilibrio entre estas debemos utilizar la lógica o la razón.  Todo esto va tener una secuencia por lo que no puede ser revertida. En fin como dice el texto  la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información.  La comunicación y la información son fenómenos ligados, son como siameses que comparten el corazón y depende el uno del otro.

Diferencias

La comunicacion cohesiona y conforma la sociedad, mientras que la información tiende a romper con esa cohesión y a renovar las pautas de relación. Lógica o razón: Es el principio que gobierna al universo, un conjunto de reglas usadas para gestionar inferencias creíbles. Aristóteles recomienda una lógica dicotómica, verdadero-falso.

Entropía: Puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en un sistema, y la información es, al contrario, un patrón, una medida de la organización de un sistema. Interprétese de la siguiente forma, a mayor número de mensajes o variables conocidas, menor información


Secuencia; Es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder.

La irreversibilidad del proceso: Es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre; ha cambiado el cauce, las aguas, el tiempo y la composición del hombre. La  sociedad: Es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.

Practica 1 Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.
-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.
Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.
-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.
-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.
Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.
-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.
Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.
-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?
-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.
La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.
-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.
De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.
-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.
-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.
El padre le reprochó su intransigencia.
-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.
Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.
En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.
El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.
-Es una prueba de madurez -dijo.
-Dios te oiga -dijo la madre.
El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.
Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.
Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.

Actividad

¿Cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo?

El proceso de comunicacion se presenta cuando los ñiños le piden a sus padres premios por sus buenas acciones y los padres les dicen que no estan de acuerdo.

El flujo de imformacion se da cuando los padres les hacen saber por que  razones no les quieren comprar lo que quieren.

¿Cuando se presenta el caos y el orden en el cuento?

El caos sepresenta cuando los niños ya no pieden nada por sus logros y ellos solo se premian haciendo un caos en su departamento  y el orden se da cuando los ñiños optienen lo que quieren y estan contentos jugando todos los miercoles y divirtiendose sin hacer algun desastre.

Informacion y Comunicacion

EJERCICIO 1 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

• Que el alumno reafirme la diferencia que existe entre comunicación e información.

2. Indicaciones.

Leer cuidadosamente el texto o ejemplo que se propone.

Con base en los conocimientos ya adquiridos sobre el tema, hacer un análisis razonado de por qué Berlo le dice eso al alumno del ITESO.

3. Texto sugerido.

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

4. Análisis.

a) ¿Por qué es o no información?

Primero si es informacion por que Berlo le prugunto su nombre a Alfredo y el le respondio su pregunta pero despues ya no es informacion por que ninguno de los dos hace otra pregunta y ya no hay nueva informacion sino solo la que ya se sabia  

b) ¿Por qué es comunicación?

Es comunicacion por que hay interaccion entre dos personas y se emplean los elementos de la comunicacion

c) Conclusión.

Para que exista la comunicacion se deben de tener los elementos de la comunicacion los cuales son el emisor, el receptor y el mensaje, el cual es la informacion.

EJERCICIO 2 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

Que el alumno aprenda a diferenciar la comunicación de la información.

2. Indicaciones.

Leer cuidadosamente el texto de Esopo.

Hacer un análisis razonado y decir dónde o cómo se localiza en el ejemplo la comunicación, y dónde o cómo se localiza la información.

Decir cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información.

Indicar qué se debe entender por comunicación y por información.

3. Texto.

Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación?
Se localiza cuando el pastorcito  grita a los aldeanos y los aldeanos lo escuchan

b) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la información?
Se localiza cuando el partorcito le informa a los aldelanos lo que esta sucediendo con sus  ovejas

c) ¿Qué se debe entender por comunicación?
Un proceso en donde interactuan dos o mas personas, tomando un papel de emisor, receptor y se trasmite un mensaje

d) ¿Qué se debe entender por información?
Un elemento de la comunicacion por el cual se trasmite informacion

e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?
La similitudes son que para la comunicacion y la informacion se necesitan un emisor y un receptor para que se pueda llevar a cabo la interaccion entre dos o mas peronas y  se trasmita un mensaje el cual va ser la informacion proporcionada, las diferencias son que en la comunicacion va requerir de una accion para realizarse y la informacion es la que va a completar la comunicacion por que para que se complete la comunicacion se necesita un mensaje.